EEB 211/211摩尔

混乱和发条的性质:地球上的生命

教授/讲师

乔纳森米。莱文,萨拉d。科赫尔

如何生活进化和生物如何进行审查互动塑造自然世界。为什么恐龙消失?什么机制可以产生变色龙的伪装或长颈鹿的长脖子?为什么生态系统包含的种类广泛多样的时候他们之间的竞争应消除所有,但有几个?如何在随地球的人类统治地球的变化将生活吗?整个生态系统的有关起源和生命,冲突和物种之间的合作,未来这些问题和其他问题,并动态将探讨。本课程需要建筑节能专业和满足了医学院的要求。

摩尔214/214 EEB / CBE 214

介绍细胞和分子生物学

教授/讲师

重要的概念和分子生物学,生物化学,遗传学和细胞生物学的元素,在一个实验性上下文中检查。这门课程满足了学生在生物科学和满足入学生物学专业要求进入医学院的要求。两个90分钟的演讲,一次三小时的实验室。

摩尔215 / EEB 215/215 CBE

在细胞和分子生物学定量原则

教授/讲师

阿列克谢诉korennykh,贾里德即toettcher,菲利普·乔治·费尔顿

中心概念和实验与强调细胞,分子,和发育生物学上基本物理和工程原理。主题包括遗传密码;能量学和细胞组织;通信,送料,和细胞之间的信号;反馈回路和细胞组织;在发展中的问题和解决办法;大蜂窝系统,如神经系统和免疫系统的组织。满足生物学要求对进入医学院。先决条件:AP生物,物理,和微积分。三场讲座,一次三小时的实验室。

缘255B / AST 255 / EEB 255/255的chm

宇宙生命

教授/讲师

突里斯℃。昂斯托特,克里斯托弗·F。 chyba,一。詹姆斯链接

向学生介绍天体生物学的新领域,其中生物,化学,天体物理学和地球科学训练的科学家结合他们的技能,以解开生命起源和寻找外星生命。主题包括:对生命的天体物理学的先决条件,RNA世界,代谢和光合作用,在极端环境微生物的进化,我们的太阳系内和附近的太阳能系统寻找生命。 2个90分钟讲座和超过秋天休息黄石国家公园场地训练是必需的。先决条件:一个地学,化学,生物或天文类或辅导员的许可。

ENV 304 / ECO 328 / EEB 304/455 WWS

疾病生态学,经济学和政策

教授/讲师

C。杰西卡·ê。梅特卡夫,布莱恩吨。建富

出现和疾病传播的动力来自中疾病生态学,经济学,和人类行为之间复杂的相互作用产生的。讲座将介绍对经济和流行病学方法之间的互补性,以了解出现,传播和感染性疾病的控制。本课程将涵盖的主题包括细菌和寄生虫感染耐药性,个人激励接种的信息,传染病的传播中的作用,以及社会规范在医疗实践的演变。一个三小时的讲座中,一个指导者。

蚂蚁206B / EEB 306 / AFS 206

人类进化

教授/讲师

珍妮特·玛丽·蒙赫

证据和人类进化的背景进行调查。重点将放在对人类进化及其功能和行为的影响的化石和基因证据的审查。两次讲座,指导者一个,一个90分钟的实验室。

EEB 308 / env的365

保护生物学

教授/讲师

大卫秒。 wilcove

学生们将利用生态学原理和政策分析研究人类活动,如农业,林业和基础设施发展,物种和生态系统服务的保护之间的冲突。两次讲座,指导者一个。

EEB 309

进化生物学

教授/讲师

布里奇特玛丽vonholdt

地球上所有生命的演变和不断发展。本课程将同时在分子和有机体水平探索演化。我们将研究是普遍的所有生命的功能和文件及其后裔从超过3十亿年前生活一个共同的祖先。主题包括生命起源,自然选择证据,使用DNA,群体遗传学,基因组进化,物种,物种灭绝和人类的起源重建进化历史的方法。本课程将为您提供基本的工具来理解进化是如何工作的,并能产生我们这个星球上生活的难以置信的多样性。

建筑节能311A

动物行为

教授/讲师

詹姆斯·L·。古尔德

该机构的检查和人类和其他动物的行为演化。主题包括动物的感官世界,本能的本质,知觉的神经机制,沟通,学习,认知,择偶和社会行为的比较研究,以及人的发展和语言习得的生物学。两个90分钟的演讲,一个指导者。

EEB 314

比较生理学

教授/讲师

动物如何与强调在细胞,器官在生态和进化环境的生理过程,和整个生物体水平的整合功能的研究。物种和更高的分类单元之间的比较用于说明一般生理原则和它们的进化相关因素。三场讲座,一次三小时的实验室。先决条件:210或211。

蚂蚁215/315 EEB

人类适应

教授/讲师

珍妮特·玛丽·蒙赫

人类适应着重于从进化的角度人体解剖学和行为。讲座和每周的实验课侧重于进化的人类大脑,牙列和骨骼为学生提供的解剖和人体及其进化功能的实际理解,以及它的一些生物的局限性。无需专业出身。两个90分钟的演讲,一次三小时的实验室。

EEB 321

生态环境:物种之间的相互作用,生物多样性和社会

教授/讲师

罗伯特·米切尔普林格尔

怎么办野生生物对方,他们的物理环境,以及人类社会互动?讲座将探讨一系列的生态基础课题 - 草食动物,捕食,竞争,共生,物种入侵,生物地理格局,物种灭绝,气候变化和保护,等等 - 通过案例研究的来自世界各地的所有绘制镜头。读数将提供的背景情况,这些案例研究和阐明它们之间的联系必要的背景信息。戒律和实地调查将探讨翻译观测和数据到的自然世界是如何运转的理解的过程。

EEB 324

生态理论

教授/讲师

西蒙·阿舍莱

在生态和进化生物学当前和经典的理论问题。重点将放在理论和概念以及数学方法。议题将包括人口和群落生态学,流行病学和进化理论。两次讲座,指导者一个/计算机实验室。先决条件:微积分的一年。

EEB 325

在生物学和医学数学建模

教授/讲师

科里纳即tarnita

如何数学建模有助于阐明生物过程?本课程通过数学的镜头审视生物重大课题,重点型号在科学发现中的作用。学生们将学习如何使用各种数学工具来构建和分析模型。特别重点将放在进化博弈论。具体议题将包括:合作,并从细菌到人类社会行为的演变;多细胞的演变;癌症的体细胞演变;病毒动力学(内主机和种群内);和多相互作用和mutualisms的演变。

EEB 327/327摩尔/ 327 GHP

免疫系统:从分子到群

教授/讲师

安德烈林恩·格雷厄姆

为什么在动物种群有免疫多态性?为什么免疫系统的工作,因为他们做什么?本课程考察了光的寄生虫反击策略宿主 - 寄生虫共同进化的理论,包括最佳主机资源分配免疫防御,并评估经验证据通过这些理论进行测试。学生看的使用免疫系统识别并杀死寄生虫,查找各个动物类群相似机​​制进化生态学。最后,学生们将免疫机制映射到主机系统发育,了解其不同的机制出现在进化的时间顺序。

EEB 328/328 GHP

生态学和寄生虫和感染性疾病的流行病学

教授/讲师

安德鲁页。多布森

介绍的病毒,细菌,真菌,原虫,蠕虫,节肢动物和植物是对其他动物和植物物种寄生生物。主要重点将放在动物和植物的寄生虫,传染病在人群流行病学的进一步研究。艾滋病,炭疽和蠕虫,以及它们在人类历史上的作用的研究,将在槲寄生,麻疹,粘液瘤的生态和进化研究,以及寄生蠕虫群落加以补充。对学生限制在巴拿马热带的生态项目。

EEB 332/350拉斯

美洲热带地区及其环境的前哥伦布人民

教授/讲师

在美洲印第安人的文化和他们在新的世界热带环境的预欧洲历史上的密集课程。主题包括热带美洲的人;狩猎/采集和农业经济的发展;新热带气候和植被的历史;与艺术,象征主义,而印第安人的社会组织。每天讲座,实地考察和实验室的经验,并结合野外考古,paleoethnobotany和古生态学和archaeozoology方法和问题。对学生限制在巴拿马热带的生态项目。这当然不能算作一个EEB部门。先决条件:EEB 321。

PSY 336/336 EEB / neu的336

大脑的多样性

教授/讲师

阿西夫一个。 ghazanfar

它们是由专门的脑电路介导不同的动物物种,以及如何的独特的行为进行了调查。主题包括,例如,在田鼠一夫一妻制,人脸识别在灵长类动物中,性别和蝙蝠鱼角色的变化,和捕食。对神经电路结构的进化和发展的制约作用将是一个重要的基本主题。先决条件:258或259.一个三小时的讲座。

EEB 338/351拉斯

热带生物学

教授/讲师

这种密集的领域当然,在巴拿马各个网站,检查热带陆地生物的元素之间的渊源,维护和重大作用。研究课题包括普通订单和新热带生物家庭的标识;热带气候和水文;生物相互作用;当代和历史因素在塑造热带风光,重点地峡陆桥和随后的花卉和动物群的互动。 2小时讲座/讨论的6个小时的实验室,并每天两个小时的数据分析。对学生限制在巴拿马热带的生态项目。先决条件:321。

EEB 346

珊瑚礁生物学

教授/讲师

这种密集领域课程提供了深入的介绍了热带珊瑚礁的生物,对珊瑚礁鱼类生态学和行为的重视。学生学会识别鱼类,珊瑚和无脊椎动物,并学习各种领域的方法,包括水下censusing,测绘,录像,以及个体间相互作用的记录。 2小时讲座/讨论的6个小时的实验室,并每天两个小时的数据分析。浮潜在公海和走在野外地形是常见的。对学生限制在巴拿马热带的生态项目。先决条件:321。

EEB 350

脊椎动物热带生态

教授/讲师

这种密集的实地考察课地址热带脊椎动物的生活史特征和它们背后的生理特征。学生们将学习生活史不同于温带热带如何不同,而在史密森学会场站进行实验和观察会用生理生态技术。 2小时讲座/讨论的6个小时的实验室,并每天两个小时的数据分析。对学生限制在巴拿马热带的生态项目。先决条件:321。

GHP 351/381 WWS / EEB 351

流行病学:生态和进化角度

教授/讲师

约瑟夫学家阿蒙

着眼于分配和疾病的决定因素。用于测量健康状况,疾病的发生和风险因素和健康结果之间的关联多样的方式方法将通过慢性病和传染病疾病和疾病爆发的古典和当代的研究呈现。强调:因果推论,研究设计和抽样,偏见和混淆,科研,卫生政策和科研伦理的普遍性。先决条件:经批准的基本统计课程。两个90分钟的演讲,一个指导者。

EEB 404

哺乳动物的自然历史

教授/讲师

丹尼尔·伊恩·鲁宾斯坦

考查学生的哺乳动物多样且可能以理解的概念,方法和比较自然史的材料相互矛盾的环境的特征如何相互作用。视点包括形态,识别,进化,生态,行为,栖息地和保护。原来的观察和实验最终发展为类,组和个人研究项目。这种密集的领域当然需要2小时讲座/讨论的6个小时的实验室,并每天两个小时的数据分析。对学生限制在肯尼亚热带的生态项目。先决条件:211和321。

建筑节能417A / ENV 417

生态系统与全球变化

教授/讲师

拉尔斯Ø。斯文赫定

介绍的概念,方法和研究复杂的生态系统,从地方到全球尺度的方法。学生们将研究养分循环,能量流动和进化过程,重点在实验方法和陆地,淡水之间的比较,和海洋生态系统。特别要注意将是人类活动,包括气候变化,生物多样性丧失,富营养化和酸雨的影响。先决条件:210或211或等同物; CHM 301或等同物。两个90分钟的课程。

EEB 417B / ENV 417

生态系统与全球变化

教授/讲师

拉尔斯Ø。斯文赫定

介绍的概念,方法和研究复杂的生态系统,从地方到全球尺度的方法。学生们将研究养分循环,能量流动和进化过程,重点在实验方法和陆地,淡水之间的比较,和海洋生态系统。特别要注意将是人类活动,包括气候变化,生物多样性丧失,富营养化和酸雨的影响。先决条件:210或211或等同物; CHM 301或等同物。两个90分钟的课程,一次三小时的实验室。